教學(xué)工作

河南省工業(yè)學(xué)校關(guān)于工學(xué)交替、半工半讀實(shí)施方案

??? 為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號(hào)）、《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》（教職成[2006]4號(hào)）及省教育廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)〈教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見〉的通知》文件精神，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度，實(shí)現(xiàn)教育改革和發(fā)展的新突破，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定工學(xué)結(jié)合、半工半讀實(shí)施方案。
一、成立專門機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對(duì)工學(xué)結(jié)合、半工半讀工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立工學(xué)結(jié)合、半工半讀工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校工學(xué)結(jié)合、半工半讀工作的組織和實(shí)施。
組? 長? 張安朝
副組長? 張華? 王彬
成? 員? 陶林? 王龍泉王建偉王榮琴? 周自斌? 毛志剛
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。
辦公室主任：王龍泉
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確實(shí)施工學(xué)結(jié)合、半工半讀的目的和意義
實(shí)施工學(xué)結(jié)合、半工半讀職業(yè)教育模式，具有以下優(yōu)勢：
1．有利于深化學(xué)校辦學(xué)模式的改革。通過實(shí)施工學(xué)結(jié)合、半工半讀，可以密切學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)更具有針對(duì)性，增強(qiáng)辦學(xué)的適應(yīng)性，更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
2．有利于堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育方向。開展工學(xué)結(jié)合、半工半讀，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，達(dá)到學(xué)有所用，提高學(xué)生的就業(yè)率。
3．有利于減少低收入家庭的教育負(fù)擔(dān)，幫助貧困家庭的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。通過工學(xué)交替，學(xué)生可以取得勞動(dòng)報(bào)酬，解決學(xué)習(xí)中的一些生活困難。
4．有利于為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，迫切需要提高農(nóng)民素質(zhì)。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在轉(zhuǎn)移的過程中，急需掌握一技之長，提高進(jìn)城務(wù)工的就業(yè)能力。
5．有利于緩解學(xué)校實(shí)踐實(shí)習(xí)條件不足的困難。學(xué)生在交替實(shí)習(xí)過程中，可以進(jìn)一步增加實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，強(qiáng)化技能的培養(yǎng)。
6．有利于發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育方面的優(yōu)勢。實(shí)行工學(xué)結(jié)合，能發(fā)揮企業(yè)的設(shè)備、實(shí)踐、實(shí)習(xí)場地及技能人才優(yōu)勢，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求學(xué)的吸引力。
全校教職員工要切實(shí)提高對(duì)實(shí)施工學(xué)結(jié)合、半工半讀的認(rèn)識(shí)，積極參與深化辦學(xué)模式改革。
三、實(shí)施工學(xué)結(jié)合、半工半讀的方法與步驟
1、實(shí)施工學(xué)結(jié)合、半工半讀的專業(yè)
根據(jù)我校目前專業(yè)師資和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，充分考慮社會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)的用工需求，決定在鋼鐵冶煉、有色冶煉、壓力加工、電工電子技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化技術(shù)、市場營銷等12個(gè)專業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、半工半讀。
2、更新教育理念，調(diào)整培養(yǎng)模式
適應(yīng)教學(xué)改革需要，以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向，改革創(chuàng)新辦學(xué)模式，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為根據(jù)，積極尋求企業(yè)合作伙伴，探索校企合作途徑，共同研究和制定人才培養(yǎng)計(jì)劃（包括教學(xué)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等），實(shí)踐“訂單式”培養(yǎng)，“菜單式”教學(xué)。
改進(jìn)教學(xué)管理方法，允許學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊工作，分階段完成學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)與工作交替，學(xué)校與企業(yè)共育，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能，形成學(xué)校與企業(yè)的直通途徑，減少企業(yè)畢業(yè)生參加工作而進(jìn)行的二次培訓(xùn)。
合理調(diào)配課程，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容。進(jìn)一步加大教學(xué)模式改革的力度，按知識(shí)點(diǎn)和能力要求，實(shí)行模塊化教學(xué)模式。在工學(xué)交替過程中，運(yùn)用技能鑒定方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核合格的學(xué)生取得該模塊相應(yīng)等級(jí)的崗位資格證書，適應(yīng)就業(yè)崗位的需求。
3、深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置
加大課程體系創(chuàng)新力度，廣泛進(jìn)行市場調(diào)查和論證，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，建立有較強(qiáng)針對(duì)性和適應(yīng)性的課程體系。
（1）突出職業(yè)技術(shù)課程的職業(yè)定向性，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能真正滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需要。
（2）增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，特別是綜合運(yùn)用知識(shí)和技能的能力。
（3）強(qiáng)化基本職業(yè)能力訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)力。
（4）增強(qiáng)課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，強(qiáng)化課程的實(shí)踐性，基本形成講、練、做相統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)。
（5）課程內(nèi)容選擇上貫徹“新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新信息”四新原則，著眼于實(shí)現(xiàn)不同層次教學(xué)階段的課程銜接，采用“寬基礎(chǔ)，活模塊”課程模式，合理組合模塊，以利于形成一定職業(yè)崗位所需要人才的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4、改革收費(fèi)辦法，減緩學(xué)費(fèi)繳納時(shí)間
研究制定《關(guān)于半工半讀學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)的具體實(shí)施辦法》，對(duì)申請參加半工半讀學(xué)習(xí)的學(xué)生，將通過延緩收費(fèi)方式，進(jìn)一步擴(kuò)大受益學(xué)生面，具體做法包括：
（1）學(xué)生入學(xué)后，建立學(xué)生誠信檔案，簽訂半工半讀繳納學(xué)費(fèi)協(xié)議。
（2）從第二學(xué)期開始，安排學(xué)生一個(gè)學(xué)期在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，一個(gè)學(xué)期在企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行工學(xué)交替、半工半讀、階段性學(xué)習(xí)。利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，獲取學(xué)習(xí)及生活費(fèi)用。
（3）學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)期間，學(xué)校根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)和崗位酬金具體的情況，按照一定的比例從學(xué)生的收入中逐月扣返，沖抵學(xué)費(fèi)。
5、適應(yīng)發(fā)展需要，改進(jìn)管理方法
研究制訂并出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施工學(xué)交替、半工半讀模式的學(xué)籍管理辦法》及《關(guān)于實(shí)施工學(xué)交替、半工半讀模式的成績考核辦法》，以適應(yīng)管理需要。
對(duì)接納半工半讀實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)較多、專業(yè)相對(duì)集中、且有較大用工需求的企業(yè)，將實(shí)行校企共同管理，爭取實(shí)行學(xué)費(fèi)由企業(yè)與學(xué)生個(gè)人分擔(dān)的模式，學(xué)校派教師去企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)時(shí)間根據(jù)企業(yè)實(shí)際，適時(shí)調(diào)整。
加大對(duì)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)跟蹤管理，完善實(shí)習(xí)學(xué)生檔案，按區(qū)域建立頂崗實(shí)習(xí)管理站，確定管理人。通過電話、電子信箱及網(wǎng)絡(luò)等多種途徑對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行跟蹤管理，從保障學(xué)生實(shí)習(xí)安全、保障學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、維護(hù)學(xué)生合法報(bào)酬、遵守國家有關(guān)法規(guī)等方面進(jìn)行全方位的服務(wù)，以確保工學(xué)結(jié)合、半工半讀工作的健康開展。
6、加強(qiáng)校企合作，確保學(xué)生工學(xué)交替的實(shí)習(xí)崗位
借助河南冶金職教集團(tuán)，以職教集團(tuán)內(nèi)企業(yè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建具有長效機(jī)制的校企合作教育框架，落實(shí)學(xué)生在交替學(xué)習(xí)中的工作崗位，開展專業(yè)調(diào)研和企業(yè)需求調(diào)研，與專業(yè)對(duì)口企業(yè)建立更為密切的聯(lián)系，及時(shí)掌握企業(yè)的用工需求，確保學(xué)生工學(xué)交替的實(shí)習(xí)崗位。
7、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生技能水平。把企業(yè)的生產(chǎn)方式引入教學(xué)，縮短教學(xué)和生產(chǎn)之間的距離，改進(jìn)實(shí)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，幫助困難家庭學(xué)生通過半工半讀方式實(shí)現(xiàn)低費(fèi)、免費(fèi)接受職業(yè)教育，培養(yǎng)造就適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
8、時(shí)間安排
學(xué)生入學(xué)后，第一學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，從第二學(xué)期開始，學(xué)生可通過申請，自主選擇專業(yè)模塊學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在第三學(xué)期，根據(jù)專業(yè)對(duì)口原則送派至相關(guān)企業(yè)進(jìn)行帶薪實(shí)習(xí)，第四學(xué)期回學(xué)校進(jìn)行專業(yè)后續(xù)模塊和相關(guān)技能學(xué)習(xí)。依此類推，直至完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部內(nèi)容、取得合格成績，達(dá)到畢業(yè)要求為止。
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河南省工業(yè)學(xué)校關(guān)于工學(xué)交替、半工半讀實(shí)施方案

河南省工業(yè)學(xué)校關(guān)于工學(xué)交替、半工半讀實(shí)施方案

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